-+Læringsvideoer+og+audiovisuel+elevdokumentation

modtager informationer gennem video og lyd. || anvendes både i den konkrete læringssituation og i forbindelse med repetitionen. Videoerne lægges ud på Mercantecs åbne platform www.mercantube.dk, så alle elever har adgang til dem, og der anvendes via QR-koder på trykte medier samt på folieplancher ved maskinerne. || > fokus på læringen hos eleven frem for den lærerformidlede undervisning. > konkrete læringsbehov, fx QR-koder på folieplancher ved maskinerne og på mobile enheder > didaktisk at kunne planlægge og gennemføre undervisning, hvor eleverne anvender læringsvideoer
 * **[[file:Læringsplantil elektronisk læringselement - Fasti kantpresser - Metalcraft.pdf]][[file:Læringsplantil elektronisklaeringselement - Bremserullefelt.pdf]]Titel** || **Læringsvideoer og audiovisuel elevdokumentation** ||
 * **Hvem** || **Mercantec** ||
 * Teaser || Mercantec vil finde nye pædagogiske veje til at nå de audiovisuelle elever, som bedst lærer og
 * Hvorfor || Projektet ”Læringsvideoer og audiovisuel elevdokumentation” vil udarbejde læringsvideoer, der skal kunne
 * Hvordan || I projektet udvikles, afprøves og eksperimenteres med en række læringsvideoer inden for forskellige fagområder, som:
 * understøtter elevernes forskellige læringsstile og læringsforudsætninger, for dermed at øge læringen og motivationen hos den enkelte elev
 * giver eleverne en differentieret og fleksibel adgang til læring
 * eleverne kan anvende i egen læringsproces og i forhold til konkrete læringsbehov. Der er her
 * frigør undervisningen fra det fysiske ”PC-lokale” for derved at give endnu mere fleksibilitet i forhold til
 * kan give underviseren mere tid til den elevgruppe, der har specielle behov
 * styrker undervisernes kompetencer inden for både design, optagelse, redigering af læringsvideoer og

Der skal endvidere gennem anvendelse af audiovisuelle dokumentationsformer: > dokumenterer processer gennem audiovisuelle medier som dokumentationsmedie. Dette tal ønskes > hævet til over 35 % over de næste 3 år i deltagende afdelinger || ||
 * transformeres dele af dokumentationen til ikke-skriftlige produkter
 * eksperimenteres med forskellige audiovisuelle værktøjer, og udarbejdelse af erfaringskatalog ||
 * Forventede resultater/succeskriterier || * I dag fremstiller 12 % af underviserne på skoleplan læringsvideoer. Dette tal ønskes hævet til over 30 % gennem de næste 3 år i deltagende afdelinger
 * I dag tilrettelægger og gennemfører 15 % af underviserne (på skoleplan) undervisning, hvor eleverne
 * Kontakt || Steen Grønbæk (stgr@mercantec.dk) ||
 * Projektbeskrivelse og bilag || [[file:Delprojekt_DenDigitaleSkole _Læringsvideoer og audiovisuel elevdokumentation_Mercantec_2013_+_Bilag C og D.pdf]]

=Videndeling=

- grundforløbet for maleruddannelsen - grundforløbet for Bil, fly og andre transportmidler - grundforløbet for Produktion og Udvikling Læringsplan og audiovisuel produkt til: - grundforløbet for mad til mennesker || Link til video: Blanding af 11-trins gråskalaen
 * **Dato** || **1.11.13** ||
 * Beskrivelse af indholdet i denne videndeling || Læringsplan og video til:
 * Filer || Grundforløbet for maleruddannelsen

Grundforløbet for Bil, fly og andre transportmidler Link til video: Betjening af 2-søjlet autolift

Grundforløbet for Produktion og Udvikling Link til video: Betjening af plasmaskærer

Grundforløbet for mad til mennesker Link til elevproduktion i PhotoStory: Fillipinske kylling ||
 * Refleksion over proces || Master-drejebog til video-refleksioner

Grundforløbet for maleruddannelsen Refleksion over læringsvideo

Grundforløbet for mad til mennesker ||

- grundforløbet for maleruddannelsen - grundforløbet for Bil, fly og andre transportmidler - hovedforløbet for Smedeuddannelsen Læringsplan og reflektionsplan til audiovisuel dokumentation: - SO-projekt på HTX Læringsvideoerne afprøves først i praksis i efteråret, og der forelægger derfor ikke filmede sekvenser fra undervisningen. || Link til læringsvideo: [|Tapetsering med grundpapir]
 * **Dato** || **1.6.14** ||
 * Beskrivelse af indholdet i denne videndeling
 * 3 læringsvi­deoer.
 * 2 læringspla­ner (Bl.a. fag, formål, ind­hold, tidsram­me, lære­proces og anven­del­se af IT)
 * Inspirations­videoer med filmede se­kvenser fra undervisningen. || Læringsplan og video til:
 * Filer || **Grundforløbet til maleruddannelsen**

Link til læringsvideo: [|Bremserullefeltet]
 * Grundforløbet Bil, fly og andre transportmidler**

Link til læringsvideo: [|Fasti kantpresser]
 * Den praktiske del af smedeuddannelsens hovedforløb**

Links til audiovisuelle dokumentationer fra eleverne: [|Gruppe 1] [|Gruppe 2] [|Gruppe 3] || ||
 * SO-projekt - HTX**
 * Refleksion over proces || Refleksioner fra SO-projekt i HTX

Læringsvideoer Kom igang med E-conomic Oprette en bruger Udskrifter i E-conomic Bogføring - første opgave i E-conomic Tilslutte lagermodulet Oprette varer Oprette leverandør (kreditor) Oprette kunde (debitor) Faktura til kunde (debitor) Faktura fra vareleverandør (kreditor) Kreditnota fra en vareleverandør (kreditor) Kreditnota til kunde (debitor) Betaling fra kunde (debitor) Betaling til vareleverandør (kreditor) Faktura anden leverandør Bogføring - første opgave i E-conomic Bogføring af løn Inspirationsvideo Læringsvideoer-Erhvervsøkonomi C
 * **Dato** || **1.11.14** ||
 * Beskrivelse af indholdet i denne videndeling || * 6 læringsvideoer.
 * 2 læringsplaner (Bl.a. fag, formål, indhold, tidsramme, læreproces og anvendelse af IT).
 * Eks. på elevproducerede audiovisuelle dokumentationer.
 * Inspirationsvideoer med filmede sekvenser fra undervisningen ||
 * Filer || **Læringsvideoer - Erhvervsøkonomi C**

Elevdokumentation Live radio - hg1 - 05-12-2014 Inspirationsvideo Radio Mercantec - grundfagsprojekt på hg1 ||
 * Radio Mercantec - grundfagsprojekt på hg1**
 * Refleksion over proces || Reflektions- og erfaringsopsamling fra forløbene i 2014.

||


 * **Dato** || **1.6.15** ||
 * Beskrivelse af indholdet i denne videndeling || 3 læringsvideoer.

2 læringsplaner (Bl.a. fag, formål, indhold, tidsramme, læreproces og anvendelse af IT).

Inspirationsvideoer med filmede sekvenser fra undervisningen || Læringsplan Videoer Jæger efter finger food! Sima mad Cafe fingerfood Pizzaballs [|Suppe bolle] Inspirationsvideo [|Audiovisuel elevdokumentation] ||
 * Filer || **Grundforløb - Mad til mennesker**
 * Refleksion over proces ||  ||

Læringsplan Videoer Asymmetrisk håndpladevalse
 * **Dato** || **1.11.15** ||
 * Beskrivelse af indholdet i denne videndeling || 6 læringsvi­deoer.2 læringspla­ner (Bl.a. fag, formål, ind­hold, tidsram­me, lære­proces og anven­del­se af IT).Eks. på elev­pro­ducerede audio­vi­suelle dokumen­tatio­ner Inspirations­videoer med filmede se­kvenser fra undervisningen. ||
 * Filer || ** Læringsvideoer - Den praktiske del af smedeuddannelsens hovedforløb **

Læringsplan Video Pladevalse ||
 * Refleksion over proces || Reflektions- og erfaringsopsam­ling fra forløbe­ne i 2015.

||

Det hydrauliske bremsesystems opbygning Det hydrauliske bremsesystems virkemåde Hvordan fungerer parkeringsbremsen? Hvordan fungerer ABS systemet? Hvordan måles der på en induktiv-føler Hvordan måles der på en HALL-føler?
 * **Dato** || **1.6.16** ||
 * Beskrivelse af indholdet i denne videndeling || Erfarin­ger fra forløbet dokumente­res, og herun­der didaktisk design for udarbejdel­se af lærings­videoer ||
 * Filer || [[file:Læringsplan for et forløb - Bremser.pdf]]

Anvendes i læringspakken: Benzinmotor Sådan fungerer en firetakts benzinmotor

Anvendes i læringspakken: Styretøj og undervogn Hvad er et differentiale?

Vejledningsvideo som eleverne kan tilgå via QR-kode på CNC-drejebænken. Opstart af CNC drejebænk

||
 * Refleksion over proces || [[file:Delprojekt i Den Digitale Skole - Reflektions- og erfaringsopsamling 2016.pdf]] ||